«Сегодня мы закладываем новый фундамент, который станет основой для развития научного знания, высшего образования и всей системы российской государственности», — подчеркнула заместитель Министра науки и высшего образования Российской Федерации Ольга Петрова, подводя итоги двухдневной работы.
Она поблагодарила участников за содержательные дискуссии и готовность к критическому осмыслению представленных разработок, отметив значимость совместной работы научного и преподавательского сообщества для развития социально-гуманитарного образования.
Во второй день конференции состоялась презентация результатов работы тематических секций, участники которых представили предложения по совершенствованию девяти новых учебных пособий проекта «ДНК России», посвящённых культуре личности и общества, государственному устройству, культурной политике, креативным индустриям, современной экономике и другим направлениям социально-гуманитарного знания.
Приглашённые эксперты — сотрудники Администрации Президента Российской Федерации, ректоры ведущих вузов, руководители аналитических и исследовательских организаций — совместно с преподавателями рассмотрели возможности расширения историко-культурного содержания пособий, уточнения научных категорий и внедрения практико-ориентированных форматов обучения, направленных на развитие критического мышления и формирование гражданского мировоззрения студентов.
Одним из центральных вопросов обсуждения стало соотношение фундаментального знания, ценностных ориентиров и практического опыта, благодаря которому теоретические положения приобретают личностный смысл. Ректор Томского государственного университета Эдуард Галажинский предложил рассматривать гуманитарное образование в контексте стремительных технологических изменений, затрагивающих представления о человеке, его профессиональной ответственности и последствиях принимаемых решений. По его мнению, ценности невозможно сформировать исключительно посредством изучения теории: они обретают подлинное содержание через наставничество, волонтёрство и общественно полезную деятельность, превращающие университет в пространство не только профессионального, но и личностного становления.
Если Эдуард Галажинский сосредоточился на индивидуальном опыте освоения ценностей, то заместитель полномочного представителя Президента Российской Федерации в Дальневосточном федеральном округе Григорий Куранов рассмотрел этот процесс в более широком общественном контексте, обратив внимание на необходимость согласованной информационной и воспитательной среды, объединяющей семью, образовательные учреждения и другие институты социализации. Особую роль в обеспечении преемственности поколений он отвёл университетским преподавателям, поскольку именно через подготовку студентов и будущих педагогов выработанные научным сообществом подходы постепенно входят в образовательную практику.
Однако воплощение этих принципов зависит не только от содержания учебных материалов, но и от способов работы с ними. На этом аспекте сосредоточился проректор по государственным заданиям РГГУ Андрей Ефремов, обративший внимание на необходимость разграничивать научное содержание пособий и методику их преподавания.
«Учебное пособие даёт научную основу, однако качество образования зависит от того, как преподаватель раскрывает содержание материала, связывает его с другими дисциплинами и помогает студентам осмыслить изучаемые процессы», — отметил Андрей Александрович.
Такой подход особенно важен при изучении социально-гуманитарных дисциплин, предполагающих рассмотрение общественных явлений в их исторической, политической и культурной взаимосвязи.
Вопрос о том, какие научные основания должны определять содержание новых образовательных материалов, продолжил ректор Севастопольского государственного университета Владимир Нечаев, выделивший цивилизационный и деятельностный подходы к изучению общественных процессов. По его мнению, осознание человеком собственной культурной и ценностной идентичности становится необходимым условием содержательного диалога с представителями иных традиций и мировоззрений, тогда как деятельностный подход помогает раскрыть практическое значение ценностей в общественном взаимодействии.
Необходимость переосмысления привычных исследовательских и управленческих моделей в условиях стремительно меняющегося мира обозначил заместитель генерального директора Агентства стратегических инициатив по продвижению новых проектов, исполнительный директор АНО «Платформа Национальной технологической инициативы» Андрей Силинг.
«Сложность мира, в котором мы живём и который продолжает усложняться, не позволяет действовать так. Поэтому нужны другие модели управления», — отметил Андрей Леонардович, подчеркнув, что возрастающая неопределённость требует отказа от представлений о полной предсказуемости общественных процессов в пользу непрерывного познания и пересмотра сложившихся подходов.
Обсуждение представленных разработок стало важной частью подведения итогов годовой работы проекта «ДНК России», в ходе которой представители различных научных направлений объединили усилия для подготовки новых учебных материалов. Проректор РАНХиГС, научный руководитель проекта Андрей Полосин подчеркнул, что оценка достигнутых результатов не должна подменять содержательный разговор о вопросах, требующих дальнейшего решения.
«Есть специальные мероприятия, где все докладывают о том, что всё хорошо. А есть вопросы проблемные. Давайте не смешивать эти жанры», — отметил Андрей Владимирович, обозначив необходимость открытой экспертной дискуссии, позволяющей выявлять противоречия, уточнять научные позиции и определять направления дальнейшей работы.
Завершающим этапом конференции стало пленарное заседание, на котором представители рабочих групп обобщили результаты обсуждений и представили предложения по доработке учебных пособий. Особое внимание было уделено согласованию их содержания, укреплению междисциплинарных связей и поиску методических решений, способных сделать сложные научные концепции доступными для студенческой аудитории.
Таким образом, двухдневная конференция стала не только площадкой для оценки подготовленных материалов, но и этапом формирования целостной научно-методической системы, в которой достижения гуманитарных наук, современные педагогические подходы и практический опыт университетского сообщества объединяются для дальнейшего развития образовательных инициатив проекта «ДНК России».
