26 апреля 2023 года состоялась IV Международная научно-практическая конференция «Язык в образовательном пространстве неязыкового гуманитарного вуза: теория и практика», подготовленная кафедрой иностранных языков Факультета международных отношений, политологии и зарубежного регионоведения ИАИ РГГУ.
В работе конференции приняли участие преподаватели кафедры иностранных языков ФМОПиЗР ИАИ РГГУ, представители других кафедр и факультетов РГГУ, Московского государственного гуманитарно-экономического университета, Центра содействия адаптации, абилитации и занятости «Профиль», а также почетные гости из ближнего и дальнего зарубежья.
Программа
Тезисы выступлений
С докладами и презентациями выступили исследователи разных направлений гуманитарного знания, продемонстрировав результаты своих научных изысканий в области методики преподавания иностранных языков, общего языкознания, педагогики, лингвистики, лексикографии, психологии.
Широкий спектр представленных на конференции работ свидетельствовал о разнообразии научных интересов докладчиков и широте их кругозора. Особое внимание было уделено теоретическому осмыслению природы иноязычной учебной коммуникации (УК). Было отмечено, что определение УК как процесса транзакционного, воздействующего в равной степени на преподавателя и обучающихся, позволяет проанализировать вербальные и невербальные средства влияния, а саму природу влияния оценить как когнитивно-эмоциональную.
.jpeg)
Много исследований было посвящено использованию в образовательном пространстве дидактического потенциала цифрового инструментария. Было подчеркнуто, что это не влечет резкой трансформации парадигмы обучения иностранному языку, а обеспечивает один из возможных путей ее совершенствования. Грамотное использование цифрового инструментария позволяет педагогу построить индивидуальную образовательную траекторию обучающегося, обеспечить мониторинг его личностного и профессионального развития; вовлечь каждого обучающегося в активную деятельность, поддерживая его интерес и мотивацию через интерактивные задания; предоставить оперативную обратную связь, быстрое и объективное оценивание результатов работы в ходе выполнения поставленных учебных задач. Большое значение для организации данного процесса с целью создания образовательного продукта, его реализации в образовательном процессе, обмена и изменения имеет выбор цифрового образовательного сервиса.
.jpeg)
В ряде презентаций была показана роль преподавателя как фактора повышения мотивации в изучении иностранного языка. Было заявлено, что наиболее значимыми для преподавателя иностранного языка в вузе являются задачи, формирующие внешнюю мотивацию, т.е. ту мотивацию, которая не зависит от студента. Преподаватель должен уметь формировать ситуации успеха и уверенности обучающихся в своих силах, способствовать осознанию студентами своих неудач, а также оказать содействие в нахождении истоков этих неудач. Важная роль отводится контролю знаний, что ведёт к развитию личной ответственности студентов. Стимулирование интереса к изучению иностранного языка достигается через содержание занятия, его организацию и сочетание различных видов деятельности в процессе обучения.
Особую категорию обучающихся в любом вузе составляют студенты с ограниченными возможностями здоровья. Было особо отмечено, что таким студентам рекомендуется индивидуальный подход, реализация обучающей программы с применением электронных технологий и дистанционного обучения, применение специальных учебников и учебных пособий (например, электронных), использование специальных технических средств обучения.
.jpeg)
Иностранный язык на Факультете международных отношений, политологии и зарубежного регионоведения всегда рассматривался как предмет, являющийся проводником профессиональных знаний, предоставляющий обучающимся большие возможности для критического осмысления зарубежного опыта в сфере избранного направления подготовки. Поэтому вполне закономерно, что ряд докладов конференции был посвящен междисциплинарной интеграции. Здесь широкий обмен мнениями вызвали исследования, в которых рассматривались различные аспекты общественно-политического дискурса, который превалирует в «иноязычном» публичном пространстве. Последнее определяется как среда, в которой происходит процесс выработки общественного мнения. Было продемонстрировано, что в основе подобного процесса лежит не что иное, как вербальное представление определенного фактического материала. При этом общественное мнение за рубежом формируется в строгом соответствии как с интерпретацией этих фактов тем или иным «интерпретатором», так и с использованием этим актором определенного набора языковых средств. Этот набор, в свою очередь, обусловлен тем, насколько разнообразна языковая палитра «интерпретатора» и какие языковые средства являются неотъемлемой частью его языкового «багажа». Для преподавателя иностранного языка особый интерес в области международных отношений представляют те события в мире, толкование которых и их языковая интерпретация находятся в прямой зависимости от политических убеждений, взглядов и пристрастий сторон.
Обмен коллег знаниями и опытом позволит наметить траекторию направления научно-исследовательской работы преподавателей кафедры, а также использовать полученные результаты в студенческой аудитории.
