Открывая дискуссию, советник Президента РФ и научный руководитель ИНиСО РГГУ Валерий Фадеев подчеркнул, что современное увлечение нейросетями зачастую носит поверхностный характер. По его словам, акцент на простых запросах и лингвистических моделях в ущерб глубоким инженерным и математическим знаниям создает риски для формирования будущей интеллектуальной элиты страны.
Особое внимание в ходе сессии было уделено вопросу сохранения качества университетского образования. Ректор РГГУ Андрей Логинов отметил, что массовое использование генеративного искусственного интеллекта ставит перед высшей школой фундаментальный вызов.
«Процесс университетского образования — это в первую очередь проверка знаний на предмет практики, когда мы выпускаем специалиста в большую жизнь. Категорически недопустима ситуация, когда вузы отказываются от процедур аттестации из-за невозможности проконтролировать использование нейросетей. Каждый университет должен на своем опыте понять, где проходят "красные линии" и какие регламенты необходимы для встраивания технологий в учебный процесс» — подчеркнул Андрей Логинов.
Развивая тему адаптации вузов к технологическим изменениям, ректор представил стратегический подход РГГУ, основанный на трех векторах. Первый блок — это научная рефлексия: каждая из научно-педагогических школ университета должна проанализировать роль искусственного интеллекта в своей области. Второй — выработка этических регламентов использования технологий. Третий — профессиональная специализация. Ректор отметил, что для каждого из направлений подготовки в РГГУ необходимо разработать курсы по применению нейросетей, ориентированные на конкретные задачи юристов, историков, психологов или архивистов.
В ходе обсуждения эксперты также затронули проблему «вторжения» искусственного интеллекта в область науки. Андрей Логинов напомнил, что нейросети по своей природе не способны генерировать принципиально новое знание, что требует более жесткого подхода к оценке диссертаций и научных работ.
Тему технологической безопасности развил президент АО «Крибрум» Игорь Ашманов. Он предостерег от избыточного внедрения искусственного интеллекта в качестве замены преподавателю, подчеркнув, что воспитание и наставничество — это процессы, требующие участия человека. Кроме того, эксперт указал на сложность обнаружения сгенерированного контента, что делает традиционное обучение «с ручкой и бумагой» эффективным способом развития алгоритмического мышления.
О юридической стороне вопроса рассказал профессор кафедры информационного права и цифровых технологий Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина Виктор Наумов, призвавший отказаться от «вау-эффектов» и воспринимать нейросети как информационную систему. Он подчеркнул важность регулирования не самих технологий, а их применения в критически важных сферах, к которым относится и образование.
Завершая дискуссию, участники отметили, что развитие искусственного интеллекта не должно вести к деградации когнитивных способностей. Главной задачей остается поиск баланса, при котором цифровые инструменты будут способствовать развитию человека и укреплению технологического суверенитета страны, не подменяя собой основы классического образования.
